Com índice de 5.2 nos anos finais do ensino fundamental, do 6º ao 9º ano, a Reme é destaque, pois apresenta IDEB acima da média nacional que é de 5.1. O IDEB da Reme teve crescimento de 0.2 em relação à avaliação anterior aplicada em 2019 e divulgada em 2020, com nota 5.0. O resultado positivo foi alcançado mesmo durante o período de aulas presenciais suspensas devido a pandemia, e posteriormente com atividades remotas e escalonadas nas unidades escolares, já que a avaliação foi aplicada no ano de 2021.
“Este resultado com certeza é devido a um esforço conjunto da família e dos profissionais da educação. Os professores, durante a suspensão das aulas presenciais, atuaram de forma ímpar, utilizando a criatividade e diversos recursos para garantir o acesso do aluno ao ensino”, afirmou a secretária Municipal de Educação, Alelis Izabel Gomes.
O crescimento no índice nacional representa o compromisso com a Educação, que não parou durante o período da pandemia. As escolas ficaram abertas, com a atuação da equipe administrativa e pedagógica, para distribuir os cadernos de atividades e também entregar os kits merenda e de hortifrúti, com mais de 214 mil unidades entregues entre março de 2020 e julho de 2021, para as famílias cadastradas no Programa Bolsa Família do Fundo Nacional do Desenvolvimento da Educação (FNDE). Além disso, as aulas continuaram de forma remota e presencial escalonada no segundo semestre de 2021. O retorno 100% presencial das aulas ocorreu no ano letivo de 2022.
Desde a suspensão das aulas presenciais, em março de 2020, a Secretaria Municipal de Educação (Semed), juntamente com as unidades escolares e os profissionais da educação, atuou de maneira intensiva para garantir a continuidade do ensino para os alunos da Reme. No período da pandemia as aulas ficaram disponíveis por meio da TV Reme (canal 4.2 da TVE, e Youtube), Rádio Reme (aplicativo) e outros meios utilizados pelos professores e pelas unidades escolares (aplicativos de conversa com vídeos e áudios), conforme a necessidade e adaptação de cada turma. E para o aluno sem acesso à internet foi disponibilizado o caderno da Reme de acordo com o ano escolar, que oferece subsídios iniciais básicos a partir dos conteúdos desenvolvidos de forma contínua ou complementar.
“Diante da situação que a educação, no mundo todo e no Brasil, enfrentou, recebemos o resultado com satisfação. Realmente conseguimos atender os alunos com o ensino remoto, de diversas maneiras, com o uso da tecnologia, e também com os cadernos de atividades impressos. Tivemos o cuidado de oferecer aulas por meio da televisão e rádio, com a Rádio e TV Reme, além do YouTube. As aulas foram gravadas pelos professores e disponibilizadas em diferentes plataformas. Até os alunos das áreas rurais, mais distantes da Capital, receberam os materiais de alguma forma”, explica o secretário-adjunto de Educação, Waldir Leonel.
ESTRATÉGIA
Como parte da estratégia para o ano letivo de 2021, que iniciou de maneira remota e teve aulas presenciais escalonadas a partir do segundo semestre, a Semed implantou o caderno de atividades diagnósticas, que ajudou a avaliar o aprendizado dos alunos e também a direcionar as ações pedagógicas a serem desenvolvidas. As atividades diagnósticas propostas na época, aos alunos do ensino fundamental, do 1° ao 9° ano, tiveram como objetivo avaliar a aprendizagem no ano letivo de 2020 e se as ferramentas disponibilizadas para as aulas remotas – por conta da pandemia de covid-19 – foram bem recebidas e utilizadas de maneira apropriada pelos estudantes.
O atendimento remoto aos estudantes ocorreu com a utilização de plataformas tecnológicas, internet, televisão, rádio e os cadernos impressos distribuídos pelas unidades e divididos em caderno de experiências (para alunos das Escolas Municipais de Educação Infantil – EMEIs), atividades (pré-escola) e caderno-base (do 1º ao 9º ano do ensino fundamental).
O “Atendimento On-line Reme”, para os alunos de todas as etapas – desde o grupo 1 ao 9° do ensino fundamental e da educação de jovens e adultos (EJA) – da Reme foi implantado a partir do segundo semestre de 2021, com o retorno presencial escalonado. Por meio do serviço, os estudantes puderam tirar dúvidas da área pedagógica, relativas ao conteúdo.
“O ensino remoto ocorreu com toda a qualidade, atendendo os alunos da Reme nos aspectos pedagógico e tecnológico. No retorno escalonado tivemos o atendimento on-line, e a partir deste ano também estamos atuando na equiparação da aprendizagem, com estratégias específicas voltadas à formação dos professores alfabetizadores, escolas integrais e demais unidades. E estratégias que vão garantir que a área pedagógica seja sempre eficiente”, lembra a superintendente de Gestão das Políticas Educacionais (SUPED), Alcione Valadares.
O IDEB dos anos iniciais do ensino fundamental mantém-se acima da média, em 5.4. “Estamos com ações para garantir a aprendizagem dos alunos”, disse a superintendente. São programas específicos para a alfabetização e leitura, acompanhando os anos iniciais para garantir o aprendizado nesta fase, que é tão importante. O IDEB nacional para esta etapa de ensino foi de 5.8, com queda de 0.1: em 2019 o índice era de 5.9.
“Com o retorno das aulas 100% presenciais, em março de 2022, cada escola também passou a atuar para equiparar o ensino-aprendizagem. Nosso foco principal é na parte pedagógica, para que nossos alunos tenham os efeitos da pandemia na parte educacional, minimizados ao máximo”, afirmou a secretária Municipal de Educação, Alelis Izabel Gomes.
IDEB
O Índice de Desenvolvimento da Educação Básica foi criado em 2007, pelo INEP, para medir a qualidade do aprendizado e estabelecer metas para a melhoria do ensino. Nele, o índice é calculado pela taxa de rendimento escolar (aprovação) e as médias de proficiências nas avaliações do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica (SAEB). A última avaliação foi aplicada em 2021 e os índices foram divulgados nessa quinta-feira (16).
O IDEB agrega ao enfoque pedagógico dos resultados das avaliações em larga escala do INEP, a possibilidade de resultados sintéticos, facilmente assimiláveis, e que permitem traçar metas de qualidade educacional para os sistemas de ensino.
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